一、单选题

1.某同学的数学成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，该同学本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）

A.学生的完整性

B.学生的个体性

C.学生的独立性

D.学生的发展性

2.李老师是某班级的班主任，为做好班级卫生管理，让班长通过每天安排值日和班委每天检查卫生的形式督促大家做好班级卫生工作。同时李老师又通过以身作则的方式，让同学们养成良好的卫生习惯。这种班级管理模式属于（）

A.班级常规管理

B.班级平行管理

C.班级民主管理

D.班级目标管理

3.举办的成语大赛中有一个两人合作猜成语的竞赛环节，面对同伴给出的看似无关的提示，选手有时一发中的，有时则被弄得一头雾水。这体现了（）在信息提取中的作用。

A.干扰

B.线索

C.疲劳

D.动机

4.下列学习情境设计中属于认知策略的是（）

A.小童在学习新课程之前都会进行预习并记下自己有疑问的地方

B.小刚在每次考试作答完后都会进行自我检查

C.小萌在学习过程中会将容易混淆的知识进行类比，以方便记忆

D.小艺习惯利用零碎时间完成削铅笔、收拾用具、整理学习环境等杂事

5.在合作办学、教师聘任等方面发生的法律责任属于（）

A.刑事法律责任

B.民事法律责任

C.行政法律责任

D.行政和刑事法律责任

二、多选题

1.在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求，又有一定差异。因此，各级各类学校的培养目标必须（）

A.差异鲜明

B.同中有异

C.标准统一

D.重点突出

E.特点鲜明

2.义务教育阶段的课程应体现（）

A.普及性

B.强制性

C.基础性

D.发展性

E.选择性

3.下列关于气质的描述正确的是（）

A.气质是一种稳定的心理特征

B.人的气质是通过后天因素形成的

C.气质没有好坏之分

D.人的气质是天生的

4.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下哪几个方面入手（）

A.外化思路，进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变式，促进知识的概括

D.重视知识间的联系，建立网络化结构

E.激发求知欲

5.以下属于调控教学过程的技能的有（）

A.导入技能

B.结束技能

C.提问技能

D.反馈强化技能

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】学生是发展中的人，要用发展的观点看待学生。题干中的老师就是用一种静止的观点去看待学生，认为学习差的孩子就会一直学习差，忽视了学生的发展性。

2.C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。实行班级民主管理的要求包括：（1）组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；（2）建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度。由题干中的李老师以身作则，引导学生养成良好卫生习惯以及通过实行民主型的值日生制度，使全班同学各尽其职地做好班级卫生工作可知，这种班级管理模式属于班级民主管理。

3.B【解析】从信息加工的观点看，遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来。题干所述体现了线索的作用。

4.C【解析】建立类比属于认知策略中的精加工策略，故选择C项。A、B两项是元认知策略，D项是资源管理策略。

5.B【解析】学校及其他教育机构作为法人，会经常参与各种民事活动，如合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等，往往要与其他主体签订各种合同，发生各种民事性质的法律责任。在出现法律纠纷时，可以要求追究违反合同的民事责任，请求民事赔偿。

二、多选题

1.BDE【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标既有共同要求，又有一定差异。因此，各级各类学校的培养目标必须同中有异、重点突出、特点鲜明。

2.ACD【解析】小学、初中阶段课程应体现普及性、基础性和发展性。

3.ACD【解析】气质是依赖于人的生理素质的稳定的个性心理特征。A项说法正确。气质是天生的，没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。CD两项说法正确，B项说法错误。

4.BCD【解析】提高学生知识储备的数量与质量的方法：（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。

5.ABD【解析】教师调控教学过程的技能包括导入技能、强化技能、组织技能、试误技能和结束技能等。

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