一、单选题

1.教师在教学中应按教材的系统性进行教学，抓住主要矛盾，解决好重点与难点的教学，这是贯彻（）的基本要求。

A.理论联系实际原则 B.启发性原则

C.循序渐进原则 D.巩固性原则

2.《礼记·学记》中说：“记问之学，不足以为人师。”这主要体现的教学规律是（）

A.直接经验与间接经验相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.教师主导作用与学生主体地位相统一

3.依据人类社会活动的六种形态，（）将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观成分。

A.霍兰德 B.桑代克 C.斯普兰格 D.奥尔波特

4.小刘在日常生活中既能驾驶自己的汽车，也能驾驶其他不同型号的小轿车。小刘对不同类型汽车驾驶技术的迁移属于（  ）

A.高路迁移 B.中路迁移 C.低路迁移 D.下路迁移

5.“师也者，教之以事而喻诸德者也”，这体现了教师职业道德要求具有（）

A.超前性 B.全局性

C.导向性 D.双重性

二、多选题

1.实验教育学的代表人物是（）

A.哈贝马斯 B.拉伊 C.梅伊曼 D.杜威

2.下列说法正确的是（）

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸收与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

3.以注意是一个容量有限的通道作为理论假设的注意理论有（）

A.过滤器理论 B.衰减理论 C.后期选择理论 D.认知资源理论

4.教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分。下列关于教学设计的说法，正确的有（）

A.教学设计需要用系统的方法进行设计 B.教学设计应该最先考虑教学目标的设计

C.教学设计具有创造性的特点 D.教学设计要从学生的需要和兴趣入手

5.某中学为了提高本校升学率，区分重点班和普通班。在重点班频繁进行应试训练，向他们提供充足的教学资源；对普通班的学生则管理松散，多数普通班学生感觉受到了歧视。这一行为侵犯了学生的（）

A.人格尊严权 B.隐私权 C.受教育权 D.公民权

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】贯彻循序渐进原则的要求包括：（1）教师的教学要有系统性；（2）抓主要矛盾，解决好重点与难点；（3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；（4）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。题干所述是贯彻循序渐进原则的基本要求。

2.B【解析】“记问之学，不足以为人师”可译为：仅仅靠背诵和记忆前人的东西而没有自己的见解和想法，这样的人是不足以给别人当老师的。这说明教学不能只停留在掌握已有的知识经验层面，还要注重智力的发展，即要具备认识客观事物的基本能力，这主要体现了掌握知识和发展智力相统一的教学规律。

3.C【解析】依据人类社会活动的六种形态，斯普兰格将人划分为六种性格类型。不同的性格类型有不同的价值观成分。

4.C【解析】低路迁移是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。这种迁移是通过在各种情境中的练习获得的，其发生几乎是不需要或很少需要意识、思维的参与。小张可以驾驶不同类型的汽车，这是低路迁移的典型事例。

5.D【解析】“师也者,教之以事而喻诸德者也”,意思是教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身处世的品德。这说明在教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。

二、多选题

1.BC【解析】实验教育学的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。

2.ABD【解析】学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。因此，学校的德育工作必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上。故C项说法不正确。

3.ABC【解析】过滤器理论、衰减理论和后期选择理论都假设注意是一个容量有限的通道，它们的不同在于对过滤器的位置和过滤器选择的原则看法不同。认知资源理论和双加工理论把注意看成是对刺激进行识别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。

4.ABCD【解析】我国学者认为，教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。因此，教学设计需要用系统的方法进行设计，故A项说法正确。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂，因此，确定教学目标是教学设计中最先考虑的问题。故B项说法正确。教学设计具有指导性、统合性，操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性的特点，故C项说法正确。学生是教学的出发点和归宿，教学的任务和目的都是围绕着学生的发展而展开的，教师的教必须通过学生积极主动的学才能起到有效的作用。因此，教师进行教学设计时，要考虑学生的身心发展特点和规律，考虑学生的情感价值基础，考虑学生的需求、兴趣等。故D项说法正确。

5.AC【解析】题干中学校分设重点班和普通班的行为，侵犯了学生平等接受教育的权利。划分重点班和普通班，会伤害普通班学生的自尊心，侵犯了这部分学生的人格尊严权。

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