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一、单选题

1.最早提出“教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展。”教育思想的教育家是（  ）

A.柏拉图 B.亚里士多德 C.孟子 D.昆体良

2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于（  ）

A.学科课程 B.综合课程 C.拓展性课程 D.隐性课程

3.“大有大成，小有小成”是（  ）教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教

4.对于一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类。这说明儿童的认知水平已达到（  ）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

5.陈老师在给学生讲鱼类时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用鳃呼吸，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当作鱼类的本质特征。陈老师采用的教学方式是（  ）

A.模像直观 B.变式分析 C.实物直观 D.概念判断

二、材料分析题

某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，该校教师编写了《葡萄栽培法》《草莓栽培技术》等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地，聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到“项目”“教材”“基地”“师资”四落实。老师常将学生带到田里，边讲边示范。学校发给每个学生50棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路。

上述材料体现了哪一条教学原则？这条原则的基本含义是什么？这条原则对教师在教学过程中提出了哪些具体的要求？

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。

2.A【解析】学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，并根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于学科课程。

3.D【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生；同时又要根据学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“大有大成，小有小成”是指不同的学生有不同的成就，这是因材施教教学原则具体运用的结果。

4.C【解析】具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行分类。

5.B【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。题干中陈老师以鲸鱼为例是为了突出鱼类的本质特征是用鳃呼吸。

二、材料分析题

（1）材料体现了理论联系实际的教学原则。

（2）理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。贯彻此原则的要求有：①重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；②重视引导和培养学生运用知识的能力；③加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”；④正确处理知识教学与能力训练的关系；⑤补充必要的乡土教材。

（3）①材料中的教师针对农户缺乏科学的栽培技术的现状编写乡土教材，这充分体现了乡土教材的重要性。②学校创立园艺场，聘请农技员做兼职教师，将学生带到田里，让学生自己种植草莓，这体现了教师重视引导和培养学生运用知识的能力，在传授知识时注重与实际相联系，能够培养学生的综合能力。

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