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一、单选题

1.“近朱者赤，近墨者黑。”这说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（  ）

A.遗传 B.环境 C.个性差异 D.个人努力

2.小学的“双基教学”是指（  ）的教学。

A.基本概念和基本原理 B.基础知识和基本技能

C.基本技能和基本技巧 D.基础知识和基本才能

3.根据一节课所完成任务的类型数，课可分为（  ）

A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课

4.阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（  ）

A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

5.形成稳定的品德是在（  ）阶段。

A.依从 B.认同 C.内化 D.同化

二、材料分析题

阅读下面材料并回答下列问题。

东东口吃，因而被人嘲笑，产生厌学情绪。新来的语文老师黄老师了解情况后，开始跟他说，让他利用自己作文优势，进行作文朗读。东东觉得自己口吃不能做好，老师说你口吃和作文朗读是两回事，你能做好的。东东在老师的鼓励和帮助下站上了讲台，发现没有同学因为他的口吃而取笑他，之后东东和其他作文写得好的同学多次上台分享自己的作文。一年后，东东学习成绩逐步提高了，口吃也好了很多。

（1）结合心理学相关理论分析黄老师的做法和东东的改变。

（2）结合材料分析教师如何运用学习动机培养与激发的策略。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干描述的是环境对人的身心发展的影响。

2.B【解析】新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。所以小学的“双基教学”是指基础知识和基本技能的教学。

3.D【解析】根据一节课所完成任务的类型数，课可分为单一课和综合课。

4.D【解析】阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

5.C【解析】内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

二、材料分析题

（1）①自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。当个体确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并努力实施该活动。自我效能感的影响因素有：个人自身行为的成败经验、言语暗示、情绪唤醒和替代经验。

②材料中的老师运用言语暗示的方式鼓励东东进行朗读活动，东东通过朗读，发现了自己的优势，体验到了成功的快乐，增强了其自我效能感，从而激发了学习动机，不但学习成绩提高了，而且口吃也好了很多。

（2）①激发小学生的内部动机。第一，培养学生具有正确的学习态度，是激发学习动机的前提；第二，要加强目的教育，培养小学生长远的学习动机；第三，激发小学生的好奇心和求知欲；第四，让小学生经常获得成功的体验；第五，帮助学生正确归因，建立积极的自我概念；第六，利用以前所获得的成功感进行动机迁移，产生新的学习动机。

②培养小学生的外部动机。第一，坚持反馈与评价相结合；第二，正确运用表扬和批评，强化学习动机；第三，适当运用竞争与合作；第四，利用学习任务激励学生。

材料中黄老师通过给东东提出学习任务，让其朗读作文，并让其获得成功的体验，以此来激发和培养东东的学习动机。

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