一、单选题

1.“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是（）

A. 正规教育 

B. 狭义的教育

C. 形式化教育 

D. 广义的教育

2.奖励和惩罚属于德育方法中的（）

A. 说服教育法 

B. 榜样示范法 

C. 自我教育法 

D. 品德评价法

3.法官判案要理性、客观，不能受情绪和个人偏好的影响。这是对其思维（  ）的要求。

A. 广阔性 

B. 独立性 

C. 批判性 

D. 深刻性

4.动作技能的教学方法一般宜采用（）

A. 发现法 

B. 讲解法 

C. 示范法 

D. 示范与讲解相结合法

5.在“三维”教学目标中，（）是关键性目标。

A. 过程与方法 

B. 知识与技能 

C. 价值观 

D. 情感与态度

二、判断题

1.巩固性教学原则又被称为可接受性原则，是为了防止发生教学难度低于或高于学生的实际程度而提出的。 （）

2.活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以容易导致教学质量的下降。 （）

3.意志的果断性要建立在自觉性的基础上。  （）

4.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的可观察的行为的变化。 （）

5.王某是某公立学校的一名人民教师，那么他的工资是依据王某学生的升学情况而发放的。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。形式化教育主要指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育。广义的教育指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育。“生活的磨难教育了我们”中的教育来自生活，其范围不单指学校以及其他教育机构，故属于广义的教育。

2.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

3.C【解析】思维的批判性是指既善于批判地评价他人的思想和成果，吸取别人的长处、优点和思想的精华，摒弃别人的短处、缺点和思想的糟粕，又善于严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。

4.D【解析】示范、讲解在动作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。

5.A【解析】过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。

二、判断题

1.×【解析】量力性原则也称可接受性原则，这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

2.√【解析】活动课程以学习者的经验为中心来组织，容易导致学科知识的支离破碎，学生难以掌握完整系统的学科知识体系；同时，活动课程以学习者的活动为中心，在实施中容易导致“活动主义”，为活动而活动，如果把握不当，会极大地影响教学效率和教育质量。

3.√【解析】果断性是以自觉性、独立性为前提的，并与思维的批判性和敏捷性、知识经验的丰富性相联系，大胆无畏和深思熟虑等也是重要条件。

4.×【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

5.×【解析】根据《中华人民共和国教育法》第三十四条规定，国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等法律也有关于教师工资报酬方面的规定。因此，教师的工资是由相关的法律法规保障的，而不是根据学生的升学情况来发放的。

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