一、单选题

1.“教师中心论”的代表人物是（）

A.赫尔巴特 

B.杜威 

C.卢梭 

D.罗杰斯

2.“语之而不知，虽舍之可也。”这句话所体现的教学原则是（）

A.循序渐进原则 

B.巩固性原则 

C.量力性原则 

D.启发性原则

3.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗语的记忆方式属于（）

A.形象记忆 

B.逻辑记忆

C.情绪记忆 

D.动作记忆

4.某老师认为一个人的心理和行为与大多数人一致，他的心理就是健康的。这位老师所持的心理健康标准是（）

A.常规标准 

B.临床标准 

C.社会适应标准 

D.生活适应标准

5.《中小学教师职业道德规范》中，以推进教师专业发展为目的的要求是（）

A.终身学习 

B.爱岗敬业 

C.关爱学生 

D.教书育人

二、判断题

1.在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育。但到了古代教育阶段，教育只有少数人才能享有，所以古代教育不如原始教育。 （）

2.教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。 （）

3.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是黏液质。 （）

4.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，对这一阶段的少年一定要严加看管。 （）

5.教师对行政处罚有异议，自提出后在1个月内向行政机关提出行政复议申请。 （）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教师中心论的典型代表是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。杜威、卢梭、罗杰斯是儿童中心论的代表人物。

2.C【解析】题干引文的意思是：如果老师开导了（学生）还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。

3.C【解析】情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪和情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪和情感被重新体验到的过程。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是情绪记忆。

4.A【解析】常规标准是指以统计学上的常态分布为标准，这种标准以正态分布理论为基础，根据个人的心理行为是否偏离某一人群的平均值来区分心理健康与否。这一判断标准意味着，与大多数人一致的行为是健康的行为，偏离大多数人的行为则是不健康的行为。

5.A【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容有六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以A项符合题意。

二、判断题

1.×【解析】原始社会教育的无阶级性主要表现在两个方面：一是每一个社会成员都可以接受教育；二是每一个教育对象都能受到平等的教育。但这只是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。古代社会的教育具有鲜明的阶级性与严格的等级性，但也有了专门的教育机构和专职的教育人员，使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式，从而大大提高了教育实践的专门程度，具备了独立的社会职能。故题干的观点不正确。

2.×【解析】学校教育对人的身心发展起主导作用和促进作用，其实现是有条件的，受到多方面因素的制约。

3.×【解析】抑郁质的人容易形成思想敏锐、细心、想象力丰富、情绪体验深刻等品质；但也容易形成多疑、孤僻、怯懦等特点。黏液质的人易养成自制、镇定、踏实等品质，但也易形成冷淡、迟缓、固执等特点。故题干说法错误。

4.×【解析】少年期学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

5.×【解析】教育行政复议申请可以书面形式提出，也可以口头申请提出。书面形式申请应在60日内提出复议申请书。

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