一、单选题

1.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师是履行教育教学职责的（）

A.技术人员 

B.管理人员 

C.科研人员 

D.专业人员

2.孟老师在教授“年、月、日”一节时，发给每名学生一张不同年份的年历卡片，让学生说说观察得出的结论，学生们纷纷踊跃发言，“一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月都是31天；4、6、9、11月都是30天；2月有时是28天，有时是29天。”孟老师要教授的许多内容都由学生说出来了。上述案例中，孟老师使用的教学方法是（）

A.自主探究法 

B.讨论法 

C.作业法 

D.演示法

3.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了幼儿的（）

A.有意识记 

B.无意识记 

C.机械识记

D.意义识记

4.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热？”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于（）

A.机械学习 

B.有意义学习 

C.发现学习 

D.模仿学习

5.以下属于正式意义上的法的渊源是（）

A.道德 

B.习惯

C.条约 

D.政策

二、多选题

1.实验教育学的代表人物是（）

A.哈贝马斯 

B.拉伊

C.梅伊曼 

D.杜威

E.桑代克

2.一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程，这个过程分为三个阶段，主要包括（）

A.组建阶段 

B.核心初步形成阶段

C.集体自主活动阶段 

D.集体解散阶段

3.关于人本主义的需要层次理论，下列说法正确的有（）

A.需要按一定顺序逐级上升

B.只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力

C.高一级需要产生时，低一级需要就会消失

D.同一时期内某种需要占主导地位

4.科尔伯格提出道德发展的三个水平包括（）

A.感知运动水平 

B.前习俗水平

C.习俗水平 

D.后习俗水平

E.前运算水平

5.新课程在培养学生能力方面倡导（）

A.培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力

B.培养学生分析和解决问题以及交流与合作的能力

C.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力

D.培养学生获得知识的一致性和统一性的能力

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

2.A【解析】题干中孟老师引导学生自己说出“年、月、日”的内容，运用了自主探究法。自主探究法是以引导探究为主的方法。以引导探究为主的方法是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。

3.B【解析】根据识记有无目的性，可分为无意识记和有意识记。无意识记是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。潜移默化就是运用了无意识记，故选择B项。A项有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记。C项机械识记是根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。D项意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。

4.A【解析】奥苏贝尔从学习内容与学习者认知结构的关系上，将学习分为有意义学习和机械学习。有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。与此相反，机械学习就是学生没有建立实质性的联系，没有将教材的内容真正地理解，也就是传统的教学中的“死记硬背”。题干中学生不能将对地球结构的学习应用于实际，即为机械学习。

5.C【解析】法的渊源理论通常把法的渊源分为正式意义上的和非正式意义上的两种。正式意义上的法的渊源，主要是指以规范性法律文件形式表现出来的成文法，如立法机关或立法主体制定的宪法、法律、法规、规章和条约等。非正式意义上的法的渊源，主要是指具有法的意义的观念和其他有关准则，如正义和公平等观念，政策、道德和习惯等准则，还有权威性法学著作等。所以，C项属于正式意义上的法的渊源。A、B、D三项属于非正式意义上的法的渊源。

二、多选题

1.BCE【解析】实验教育学的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。

2.ABC【解析】一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，一般要经过如下阶段：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段。

3.ABD【解析】马斯洛的需要层次理论中各层次需要之间的关系有：（1）七种需要按一定顺序逐级上升；（2）只有低一级需要基本满足后，高一级需要才能成为行为动力；（3）高一级需要产生时，低级需要并不消失；（4）同一时期内，人就有多种需要并存，但有的需要占主导地位。ABD三项说法正确，C项说法错误。

4.BCD【解析】美国心理学家科尔伯格通过研究，将人的道德认知的发展过程分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平等三个水平。

5.ABC【解析】新课程在培养学生能力方面倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程改革并未强调培养学生获得知识的一致性和统一性的能力，而是鼓励学生对知识有新收获。故选ABC三项。

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